среда, 14 апреля 2010 г.
Опис діяльності вчителя початкових класів Янатьєвої Олени Петрівни.
Опис діяльності вчителя початкових класів Янатьєвої Олени Петрівни.
Організація індивідуального навчання з дитиною, який має психічні вади чи затримку розумової діяльності потребує розробки індивідуальної програми та комплексу сучасних методик та освітніх технологій, спрямованих на розвиток особистості учня та реалізацію його природних можливостей.
У центрі індивідуального навчання знаходиться учень як пріоритетний суб’єкт навчання.
Головною метою індивідуальної роботи з учнем є розвиток внутрішніх ресурсів і здібностей учня, розвиток потенціалу психічної і соціальної адаптації. Найголовніше правило вчителя, який працює з учнем певного контингенту, не нашкодити, а допомогти дитині розібратися у своєму внутрішньому світі, соціально адаптуватися, бути психічно урівноваженою людиною, створити для нього ситуацію успіху.
Моє педагогічне кредо я визначила словами письменника, академіка Леоніда Леонова «Всі перемоги починаються з перемоги над самим собою». У своїх учнях я намагаюся виховувати якості наполегливості, вимогливості, відчуття перемоги над самим собою.
Проблема, над якою я працюю, - «Інноваційні технології у початковій школі»
Німецький філософ Мануїл Кант сказав:
« …не мыслям он (учитель)
должен учить, а мыслить;
слушателя нужно не вести за руку,
а им руководить,
если хотят, чтобы в будущем он был
способен идти самостоятельно.»
Працюючи над своєю проблемою, перед собою ставлю завдання педагогічної діяльності:
1. Забезпечення сприятливого здоров’язберігаючого клімату на уроці.
2. Забезпечення умов для зміцнення фізичного, психічного, морального, соціального і духовного здоров’я учня
3. Підвищення мотивації учня до навчання.
4. Впровадження різноманітних форм та методів активізації пізнавальної активності учня.
5. Формування особистості учня, здатною до організації самостійної діяльності та співпраці.
6. Розвиток творчого потенціалу особистості.
7. Розвиток основних груп компетентностей молодшого школяра
Для реалізації задач використовую сучасні освітні технології:
• інтерактивного навчання;
• розвитку критичного мислення;
• проектні (уроки - проекти)
• ігрові
• створення ситуації успіху;
• здоров'язберігаючі;
• інформаційні (слайдопрезентації до уроку, мультимедія)
У сучасній початковій школі відбувається системне відновлювання матеріалу та перехід до нової структури навчання. Праця учня, який сидить мовчки за партою, слухає вчителя і намагається запам’ятовувати те, що йому говорять, не може забезпечити повноцінного формування особистості, найвищого щастя людини в ситуації успіху.
Можна визначити такі принципи інноваційного навчання:
Те, що я чую, я забуваю
Те, що я чую і бачу, я трохи пам'ятаю
Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти
Коли я чую, бачу, обговорюю та роблю, я здобуваю знання та
навички.
Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром
Для розвитку творчого потенціалу особистості, для її реалізації необхідно розглядати учня, не як результат зовнішніх втручань, а як цілісну, активну, діючу особистість. У цьому і складається сутність навчально – виховного процесу. Учень – не об’єкт навчання, а творець свого особистого «Я». Одним із основних напрямків удосконалення навчання учнів початкових класів є впровадження у НВП інтерактивних технологій. У центрі навчання стає учень, який вміє аналізувати, доводити, аргументувати.
У своїй роботі з учнем початкових класів Вязміним Миколою здійснюю особистісно-орієнтований підхід. Познайомившись з висновками та рекомендаціями ПМПК, характеристикою учня, структуру уроків збудувала за такими етапами.
Психологічне налаштування на урок
Мотивація, повідомлення теми, очікувані результати
Актуалізація знань
Релаксація
Новий матеріал, осмислювання
Рефлексія
На першому етапі «Психологічне налаштування на урок» впроваджую елементи аутотренінгу, наприклад: «Я в школі на уроці. Зараз почну вчитися. Я радію цьому. Я уважний. Голова мислить ясно. Пам'ять моя міцна. Я хочу вчитися. Я дуже хочу вчитися. Я готовий до роботи. Працюємо!!!» Це психологічно концентрує учня, його увагу, його готовність до роботи.
На другому етапі «Мотивація, повідомлення теми уроку, очікувальні результати» впроваджую інтерактивні ігри, які розвивають навички критичного мислення, розвивають уміння визначати особисту позицію і відстоювати свою думку. На уроці української мови пропоную гру «Де шифрувальник», в якій потрібно побудувати числа за зростанням і розкодувати ключове слово - тему уроку. Гра « Я – журналіст» допомагає учневі на цьому етапі визначити для себе, що він очікує від нового матеріалу уроку.
На етапі «Актуалізація знань» методом «Прес» спонукаю учня міркувати, аналізувати, доводити свою думку. На уроці з математики пропоную порівняння іменованих чисел. Метод «Асоціативний кущ» ефективний в тому, що учень думає вільно та відкрито стосовно певної теми. На уроці читання по темі «Усна народна творчість» учень записує, що в нього асоціюється з УНТ. Робота за картками розвиває навички самостійної роботи. Методика взаємного навчання дозволяє учню виступити у ролі вчителя. Це може бути перевірка розв’язання прикладів чи перевірка перекладеного тексту з російської мови.
На етапі «Вивчення нового матеріалу, осмислювання», впроваджуючи метод «Мозкова атака», учень активно вступає до навчального процесу, перевіряє власне розуміння. На уроці математики по темі «Множення суми на число» при розв’язані приклада (32* 3) , треба зробити висновки, сформулювати правило. На уроці читання, тема якого «Прислів’я», проводжу дидактичну гру «Пригадай відомі прислів’я» за поданими парами слів. Метод «Тренажер» розвиває навички і уміння шляхом поетапного виконання завдання учнем за зразком учителя. Для якісного розуміння орфограми на уроках з українського мови розробляємо схеми, за допомогою яких процес відтворювання правила учнем ефективніший.
Впровадження мультимедійних уроків, уроків – проектів дозволяє учневі та вчителю максимально реалізувати свої здібності, а урок становиться цікавим, яскравим, неповторним. Впровадження ІКТ у початковій школі не тільки сприяє підвищенню ефективності викладання предмету, але і найбільш раціонально та економно використовувати час і сили вчителя.
На етапі релаксації учневі пропонується повне психологічне розвантаження за допомогою аудіо запису шуму лісу, моря, дельфінів.
Найкритичніший етап уроку «Рефлексія – міркування». Методом «Мікрофон», «Журналіст» утворюються розмаїття думок, серед яких учень обирає правильне. Саме на цьому етапі перетворюються нові знання на власні.
Для ефективної організації домашньої роботи учневі пропоную «Пам’ятки», які є допоміжним супутником для учня і батьків при вивчені правила, при розв’язанні задач, при написання твору, при вивченні вірша тощо.
Особливу увагу в індивідуальній роботі з учнем приділяю впровадженню здоров’язберігаючих технологій:
Впровадження психологічного налаштування на урок (аутотренінг)
Забезпечення сприятливого здоров’язберігаючого клімату на уроці
Забезпечення ситуації успіху
Частота використання різноманітних видів навчальної діяльності ( норма 10 хвилин для кожного виду)
Ірраціональне чередування видів викладання предмету (вербальний, невербальний, наочний, аудіовізуальний, самостійна робота) Норма 3 за урок через 10-15 хвилин.
Використання прийомів і методів для активізації творчої активності особистості
Наявність позитивної мотивації в навчальній діяльності на уроці
Проведення за потребою повного психологічного розвантаження (релаксація)
Проведення фізкультхвилинок, гімнастики, динамічних пауз, валеопауз на уроці та під перерв.
Позитивний підсумок уроку
Систематично під час уроків проводжу розвиваючі ігри на розвиток пам’яті, уваги.
Аналізуючи навчальні показники учня можна сказати, що він має навички самостійної роботи, став більш урівноважений, уважний, вміє аналізувати, доводити, аргументувати. З різних навчальних дисциплін вчиться на достатньому рівні.
У наступному навчальному році планую працювати вчителем 1 класу з російською мовою навчання. Тому роботу над власним проектом «Школа майбутнього першокласника» почала з жовтня місяця 2009 року. Розробила 10 авторських занять по 2 модуля з майбутніми першокласниками. І саме після осінніх канікул почала проводити заняття з вихованцями ДНЗ №1, №3. Починаючи з весни заняття проводжу у школі по суботах.
Працюючи заступником директора з виховної роботи, сприяю високим творчим досягнення своїх вихованців:
Нащадки козацької слави Конкурс екологічних агітбригад Конкурс організаторів дозвілля конкурс дружин юних пожежних Конкурс - огляд “Увага! Діти на дорозі”.
Р О
Р О
Р О
Р О
Р О
2007-2008 1 уч 2
2008-2009 1 уч 1м уч 1м 2м 1м уч
2009-2010 1м дипл
Переможці районного конкурсу “Нащадки козацької слави” 2007-2008,
2008-2009 навчальні роки.
Учасники обласного конкурсу
Призери районного конкурсу екологічних агітбригад
2007-2008 навчальний рік
Переможці районного конкурсу організаторів дозвілля (2008-2009,
2009-2010 навчальні роки).
Дипломанти обласного конкурсу. Матеріали сценарію виданий у друк
Переможці районного конкурсу дружин юних пожежних. Призери обласного конкурсу. (2007-2008 навчальний рік)
Переможці районного конкурсу – огляду “Увага! Діти на дорозі”. Учасники обласного. (2008-2009 навчальний рік)
Особисті досягнення:
Учасник фестивалю «Сузір’я талантів»
Учасник Всеукраїнського конкурсу захисту моделей “Школи сприяння здоров'ю”. Школа стала переможцем ІІ туру Всеукраїнського конкурсу
Мої нагороди.
Почесна грамота Управління у справах сім’ї, молоді та туризму Донецької облдержадміністрації за активну участь у реалізації обласної комплексної програми «Молодь Донеччини» - 2002 рік
Грамота відділу освіти з нагоди Дня вчителя – 2009 рік
Подяка від директора школи з нагоди Дня вчителя - 2009 рік
Організація індивідуального навчання з дитиною, який має психічні вади чи затримку розумової діяльності потребує розробки індивідуальної програми та комплексу сучасних методик та освітніх технологій, спрямованих на розвиток особистості учня та реалізацію його природних можливостей.
У центрі індивідуального навчання знаходиться учень як пріоритетний суб’єкт навчання.
Головною метою індивідуальної роботи з учнем є розвиток внутрішніх ресурсів і здібностей учня, розвиток потенціалу психічної і соціальної адаптації. Найголовніше правило вчителя, який працює з учнем певного контингенту, не нашкодити, а допомогти дитині розібратися у своєму внутрішньому світі, соціально адаптуватися, бути психічно урівноваженою людиною, створити для нього ситуацію успіху.
Моє педагогічне кредо я визначила словами письменника, академіка Леоніда Леонова «Всі перемоги починаються з перемоги над самим собою». У своїх учнях я намагаюся виховувати якості наполегливості, вимогливості, відчуття перемоги над самим собою.
Проблема, над якою я працюю, - «Інноваційні технології у початковій школі»
Німецький філософ Мануїл Кант сказав:
« …не мыслям он (учитель)
должен учить, а мыслить;
слушателя нужно не вести за руку,
а им руководить,
если хотят, чтобы в будущем он был
способен идти самостоятельно.»
Працюючи над своєю проблемою, перед собою ставлю завдання педагогічної діяльності:
1. Забезпечення сприятливого здоров’язберігаючого клімату на уроці.
2. Забезпечення умов для зміцнення фізичного, психічного, морального, соціального і духовного здоров’я учня
3. Підвищення мотивації учня до навчання.
4. Впровадження різноманітних форм та методів активізації пізнавальної активності учня.
5. Формування особистості учня, здатною до організації самостійної діяльності та співпраці.
6. Розвиток творчого потенціалу особистості.
7. Розвиток основних груп компетентностей молодшого школяра
Для реалізації задач використовую сучасні освітні технології:
• інтерактивного навчання;
• розвитку критичного мислення;
• проектні (уроки - проекти)
• ігрові
• створення ситуації успіху;
• здоров'язберігаючі;
• інформаційні (слайдопрезентації до уроку, мультимедія)
У сучасній початковій школі відбувається системне відновлювання матеріалу та перехід до нової структури навчання. Праця учня, який сидить мовчки за партою, слухає вчителя і намагається запам’ятовувати те, що йому говорять, не може забезпечити повноцінного формування особистості, найвищого щастя людини в ситуації успіху.
Можна визначити такі принципи інноваційного навчання:
Те, що я чую, я забуваю
Те, що я чую і бачу, я трохи пам'ятаю
Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти
Коли я чую, бачу, обговорюю та роблю, я здобуваю знання та
навички.
Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром
Для розвитку творчого потенціалу особистості, для її реалізації необхідно розглядати учня, не як результат зовнішніх втручань, а як цілісну, активну, діючу особистість. У цьому і складається сутність навчально – виховного процесу. Учень – не об’єкт навчання, а творець свого особистого «Я». Одним із основних напрямків удосконалення навчання учнів початкових класів є впровадження у НВП інтерактивних технологій. У центрі навчання стає учень, який вміє аналізувати, доводити, аргументувати.
У своїй роботі з учнем початкових класів Вязміним Миколою здійснюю особистісно-орієнтований підхід. Познайомившись з висновками та рекомендаціями ПМПК, характеристикою учня, структуру уроків збудувала за такими етапами.
Психологічне налаштування на урок
Мотивація, повідомлення теми, очікувані результати
Актуалізація знань
Релаксація
Новий матеріал, осмислювання
Рефлексія
На першому етапі «Психологічне налаштування на урок» впроваджую елементи аутотренінгу, наприклад: «Я в школі на уроці. Зараз почну вчитися. Я радію цьому. Я уважний. Голова мислить ясно. Пам'ять моя міцна. Я хочу вчитися. Я дуже хочу вчитися. Я готовий до роботи. Працюємо!!!» Це психологічно концентрує учня, його увагу, його готовність до роботи.
На другому етапі «Мотивація, повідомлення теми уроку, очікувальні результати» впроваджую інтерактивні ігри, які розвивають навички критичного мислення, розвивають уміння визначати особисту позицію і відстоювати свою думку. На уроці української мови пропоную гру «Де шифрувальник», в якій потрібно побудувати числа за зростанням і розкодувати ключове слово - тему уроку. Гра « Я – журналіст» допомагає учневі на цьому етапі визначити для себе, що він очікує від нового матеріалу уроку.
На етапі «Актуалізація знань» методом «Прес» спонукаю учня міркувати, аналізувати, доводити свою думку. На уроці з математики пропоную порівняння іменованих чисел. Метод «Асоціативний кущ» ефективний в тому, що учень думає вільно та відкрито стосовно певної теми. На уроці читання по темі «Усна народна творчість» учень записує, що в нього асоціюється з УНТ. Робота за картками розвиває навички самостійної роботи. Методика взаємного навчання дозволяє учню виступити у ролі вчителя. Це може бути перевірка розв’язання прикладів чи перевірка перекладеного тексту з російської мови.
На етапі «Вивчення нового матеріалу, осмислювання», впроваджуючи метод «Мозкова атака», учень активно вступає до навчального процесу, перевіряє власне розуміння. На уроці математики по темі «Множення суми на число» при розв’язані приклада (32* 3) , треба зробити висновки, сформулювати правило. На уроці читання, тема якого «Прислів’я», проводжу дидактичну гру «Пригадай відомі прислів’я» за поданими парами слів. Метод «Тренажер» розвиває навички і уміння шляхом поетапного виконання завдання учнем за зразком учителя. Для якісного розуміння орфограми на уроках з українського мови розробляємо схеми, за допомогою яких процес відтворювання правила учнем ефективніший.
Впровадження мультимедійних уроків, уроків – проектів дозволяє учневі та вчителю максимально реалізувати свої здібності, а урок становиться цікавим, яскравим, неповторним. Впровадження ІКТ у початковій школі не тільки сприяє підвищенню ефективності викладання предмету, але і найбільш раціонально та економно використовувати час і сили вчителя.
На етапі релаксації учневі пропонується повне психологічне розвантаження за допомогою аудіо запису шуму лісу, моря, дельфінів.
Найкритичніший етап уроку «Рефлексія – міркування». Методом «Мікрофон», «Журналіст» утворюються розмаїття думок, серед яких учень обирає правильне. Саме на цьому етапі перетворюються нові знання на власні.
Для ефективної організації домашньої роботи учневі пропоную «Пам’ятки», які є допоміжним супутником для учня і батьків при вивчені правила, при розв’язанні задач, при написання твору, при вивченні вірша тощо.
Особливу увагу в індивідуальній роботі з учнем приділяю впровадженню здоров’язберігаючих технологій:
Впровадження психологічного налаштування на урок (аутотренінг)
Забезпечення сприятливого здоров’язберігаючого клімату на уроці
Забезпечення ситуації успіху
Частота використання різноманітних видів навчальної діяльності ( норма 10 хвилин для кожного виду)
Ірраціональне чередування видів викладання предмету (вербальний, невербальний, наочний, аудіовізуальний, самостійна робота) Норма 3 за урок через 10-15 хвилин.
Використання прийомів і методів для активізації творчої активності особистості
Наявність позитивної мотивації в навчальній діяльності на уроці
Проведення за потребою повного психологічного розвантаження (релаксація)
Проведення фізкультхвилинок, гімнастики, динамічних пауз, валеопауз на уроці та під перерв.
Позитивний підсумок уроку
Систематично під час уроків проводжу розвиваючі ігри на розвиток пам’яті, уваги.
Аналізуючи навчальні показники учня можна сказати, що він має навички самостійної роботи, став більш урівноважений, уважний, вміє аналізувати, доводити, аргументувати. З різних навчальних дисциплін вчиться на достатньому рівні.
У наступному навчальному році планую працювати вчителем 1 класу з російською мовою навчання. Тому роботу над власним проектом «Школа майбутнього першокласника» почала з жовтня місяця 2009 року. Розробила 10 авторських занять по 2 модуля з майбутніми першокласниками. І саме після осінніх канікул почала проводити заняття з вихованцями ДНЗ №1, №3. Починаючи з весни заняття проводжу у школі по суботах.
Працюючи заступником директора з виховної роботи, сприяю високим творчим досягнення своїх вихованців:
Нащадки козацької слави Конкурс екологічних агітбригад Конкурс організаторів дозвілля конкурс дружин юних пожежних Конкурс - огляд “Увага! Діти на дорозі”.
Р О
Р О
Р О
Р О
Р О
2007-2008 1 уч 2
2008-2009 1 уч 1м уч 1м 2м 1м уч
2009-2010 1м дипл
Переможці районного конкурсу “Нащадки козацької слави” 2007-2008,
2008-2009 навчальні роки.
Учасники обласного конкурсу
Призери районного конкурсу екологічних агітбригад
2007-2008 навчальний рік
Переможці районного конкурсу організаторів дозвілля (2008-2009,
2009-2010 навчальні роки).
Дипломанти обласного конкурсу. Матеріали сценарію виданий у друк
Переможці районного конкурсу дружин юних пожежних. Призери обласного конкурсу. (2007-2008 навчальний рік)
Переможці районного конкурсу – огляду “Увага! Діти на дорозі”. Учасники обласного. (2008-2009 навчальний рік)
Особисті досягнення:
Учасник фестивалю «Сузір’я талантів»
Учасник Всеукраїнського конкурсу захисту моделей “Школи сприяння здоров'ю”. Школа стала переможцем ІІ туру Всеукраїнського конкурсу
Мої нагороди.
Почесна грамота Управління у справах сім’ї, молоді та туризму Донецької облдержадміністрації за активну участь у реалізації обласної комплексної програми «Молодь Донеччини» - 2002 рік
Грамота відділу освіти з нагоди Дня вчителя – 2009 рік
Подяка від директора школи з нагоди Дня вчителя - 2009 рік
Подписаться на:
Сообщения (Atom)